规范知识付费,促成“能者为师”

  朱永新

  新年伊始,有关“知识付费”的争议突然多了起来。有些人认为所谓“知识付费”只不过是在消费主义洪流中贩卖希望和焦虑,很多“付费的知识”并不是原创的,只是把一些传统知识进行二次加工,让读者、听众“吃别人嚼过的馍”。

  与此同时,也有不少人为“知识付费”的兴起叫好。他们认为“知识付费”确实让一些信息、知识得到普及。比如大多数人不愿意、不喜欢读书,但通过时下的“知识付费”,听一堂课、听几次关于某本畅销书内容的音频,也相当于间接“读完”“看过”了这本书。这样的间接阅读总比没有阅读强许多。

  那么,究竟该如何看待“知识付费”?笔者认为,就本质而言,“知识付费”其实是一场教育变革的“前哨战”,是对传统学校教育制度和教师职业体系的一种挑战。我们一方面要看到“知识付费”对于知识传播和社会文明的积极意义,另一方面也要规范“知识付费”,鼓励深度阅读。

 
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